
Následující
analýza efektivity distribuce přípravných ročníků byla v roce 2004
použita jako dílčí analýza v závěrečné zprávě výzkumného záměru,
zadaného MŠMT,
Monitoring efektivity přípravných ročníků.
V analýze se pokouším nastínit, na základě demografické analýzy věkové
struktury romské populace, nevyčerpaný potenciál těchto ročníků
zaměřených zejména na děti zesociokulturně znevýhodňujícího prostředí.
V rámci výzkumu bylo jménem MŠMT obesláno všech
103 škol (
MŠ, ZŠ a ZvŠ), na kterých byl ve školním roce 2002/03 zřízen přípravný ročník
Ve školním roce 1999/00 navštěvovalo přípravný ročník na základních školách, zvláštních školách a mateřských školách
384 dívek (
částečný údaj) a
489 chlapců (
částečný údaj). Ve školním roce 2002/03 bylo dívek již
452 (
částečný údaj) a chlapců
555 (
částečný údaj), což představuje u
dívek nárůst o 18 % a u
chlapců nárůst o 14 %. Podle zjištěných údajů ve školním roce 2002/03 navštěvovalo přípravný ročník
1007 dětí v České republice. V evidenci
MŠMT za rok 2002/03, ve které jsou zahrnuty všechny děti navštěvující přípravný ročník, je uvedeno celkem
1489 dětí.
Z toho je třeba odečíst přibližně 80 dětí ze škol, kde popřeli
informace o existenci přípravného ročníku. Výsledným počtem je tedy
přibližně
1400 dětí v přípravných ročnících.
Přípravné ročníky (
0. ročníky) jsou koncipovány především pro děti ze
sociokulturně znevýhodněného prostředí,
což se při realizaci případových studií téměř výhradně potvrdilo.
Jestliže vezmeme jako předpoklad skutečnost, že tato kategorie zahrnuje
převážně
Romy, pak můžeme říci, že přípravný ročník ve školním roce 2002/03 navštěvovalo okolo tisíce, respektive
1400 romských dětí.
Dalším předpokladem je skutečnost, že velká většina Romů žijících v
České republice žije v podmínkách, které naplňují charakteristiky
kategorie sociokulturně znevýhodněného prostředí. Pokud by tedy
měly přípravné ročníky opravdu efektivně naplňovat své vlastní zadání,
měly by poskytnout prostor většině dětí z tohoto prostředí. Tabulka 1: Reálné a teoretické počty a odhady romských dětí v 0. ročnících ve školním roce 2002/03.
Pomocí
demografické analýzy vývoje věkové struktury romské populace v České republice zjistíme, že
podíl 5-6 (
1,5 věkové kategorie)
letých, tedy generace převážně navštěvující přípravný ročník, je
přibližně 3,4 %
z celkového úhrnu romské populace. V ideálním případě, pokud by
přípravné ročníky navštěvovaly všechny potřebné děti, by, velmi
zjednodušeně řečeno, muselo žít na území České republiky přibližně
pouze 29620, respektive
41180 lidí (
na základě údajů MŠMT) ze
sociokulturně znevýhodňujícího prostředí, tedy
přibližně 29620, respektive 41180 Romů (
na základě údajů MŠMT) viz. tab.1!
Podle aktuálních
demografických odhadů početního stavu romské populace žije v současné době na území České republiky
200 000 - 250 000 Romů. Přípravné ročníky tedy poskytují vzdělání pouze pro přibližně
12-15%, respektive
16-21%
z celkového počtu dětí odpovídající věkové kategorie ze
sociokulturně znevýhodňujícího prostředí. Jak vyplývá z tab. 1, v
případě
ideální distribuce přípravných ročníků,
tedy pokud by je navštěvovala velká většina dětí ze sociokulturně
znevýhodňujícího protředí, tedy romských dětí, početní stav by se
pohyboval přibližně mezi
6800 až 8500 dětí.
Jednalo by se o děti ve všech přípravných ročnících v závislosti na
zvolené variantě velikostní skupiny Romů, žíjících na území ČR.
Výše uvedené údaje o
počtech Romů a podílu věkové kategorie 5-6 letých představují
pouze odhady, vycházející z dat starých (
25, 14, respektive 4 roky). Proto
je třeba brát tyto hypotézy pouze jako teoretický model sloužící k lepší orientaci v dané problematice. Nicméně zřetelně poukazují na skutečnost, že přípravné ročníky
nenavštěvuje ani 50% dětí ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí.